Группа № 6

ПЕСЕННЫЙ РЕПЕРТУАР ОТ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

Рекомендации для родителей по теме недели «Мой город».

Уважаемые родители! Тема этой недели «Мой город».

Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:

1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города.

2. Обратите внимание, в честь кого или чего назван город, чем он знаменит, расскажите о наиболее важных событиях, произошедших в городе, какие достопримечательности в нём есть; рассмотрите иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города.

3. Отработайте чёткое произношение предложения: Я живу на улице…

4. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице…

5. Помогите ребёнку составить рассказ: Я живу в доме на улице… Мой детский сад – на улице …

Пусть ребёнок ответит на вопросы:

В каком городе ты живёшь?

На какой улице?

На какой улице твой детский сад?

6. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.

7. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

8. Подберите картинку, фотографию или нарисуйте вместе с ребёнком одно из замечательных мест нашего города.

9. Дидактическая игра «Назови –  какой  предмет?» — образование сложных слов. Дом (какой?) многоэтажный, пятиэтажный, кирпичный…

10. Составьте рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».

11. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».

12. Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем». 

Импровизация движений.

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья и кусты.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ

Ход НОД

Воспитатель:

Ребята, сегодня кукла Маша собралась погулять с подружками. Но она не может пойти. Как вы думаете почему?

(Холодно, а она без шапки)

Воспитатель:

Да, сейчас поздняя осень, стоит холодная погода, идет снег и люди, когда идут на прогулку одевают теплую одежду и шапочки. Как мы можем помочь кукле?

(Нарисовать)

Воспитатель:

А какие еще головные уборы вы знаете?

(Кепка, панама, платок)

Воспитатель:

Все правильно, молодцы!

Пальчиковая гимнастика

Ой, мороз! Ой, мороз!

(хлопаем в ладоши)

Щиплет щечки нам и нос,

Щиплет ушки, щиплет губки

(показываем)

Забирается под шубки

(ладошки под мышки)

Давай греться! Раз, два, три!

Все как следует потри:

(трем ладошки друг о друга)

Щечки, носик, ушки, губки

(трем)

Пар пошел даже от шубки.

(дуем на ладошки)

Воспитатель:

Шапочки могут быть украшены разными узорами (показываю образцы).

Давайте подумаем, какой узор мы может изобразить на шапке.

(Полоски, линии, кружочки и т. д.)

Воспитатель:

Где можно расположить узоры?

(Внизу шапки на отвороте, на самой шапке.)

Какие цвета используются при этом?

(Разноцветные)

Воспитатель:

Сейчас вы превратитесь в маленьких художников.

Физкультминутка

Влево-вправо повернись и в художника превратись!

Воспитатель:

Идем рисовать шапочки для куклы. Как мы сидим за столами?

(Прямо)

Как мы держим кисточку?

(Тремя пальцами)

Воспитатель:

Начнем с помпона, берем кисточку с щетинкой и делаем тычки. Далее берем вторую кисточку, проводим линию слева-направо по низу шапки и немного отступив от нижнего края. Потом чуть выше проводим волнистую линию, далее кружочки по шапочке.

У каждого из вас получится красивый узор.

Контролирую и помогаю в процессе рисования.

Итог НОД

Воспитатель:

Ребята, Машеньке пора идти. Спасибо вам большое за то, что вы ей помогли и нарисовали замечательные шапочки. Она будет каждый день одевать новую красивую шапочку и вспоминать вас.

(Рисунки вывешиваются на доску.)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ

Ход НОД

Воспитатель:

Ребята, сегодня кукла Маша собралась погулять с подружками. Но она не может пойти. Как вы думаете почему?

(Холодно, а она без шапки)

Воспитатель:

Да, сейчас поздняя осень, стоит холодная погода, идет снег и люди, когда идут на прогулку одевают теплую одежду и шапочки. Как мы можем помочь кукле?

(Нарисовать)

Воспитатель:

А какие еще головные уборы вы знаете?

(Кепка, панама, платок)

Воспитатель:

Все правильно, молодцы!

Пальчиковая гимнастика

Ой, мороз! Ой, мороз!

(хлопаем в ладоши)

Щиплет щечки нам и нос,

Щиплет ушки, щиплет губки

(показываем)

Забирается под шубки

(ладошки под мышки)

Давай греться! Раз, два, три!

Все как следует потри:

(трем ладошки друг о друга)

Щечки, носик, ушки, губки

(трем)

Пар пошел даже от шубки.

(дуем на ладошки)

Воспитатель:

Шапочки могут быть украшены разными узорами (показываю образцы).

Давайте подумаем, какой узор мы может изобразить на шапке.

(Полоски, линии, кружочки и т. д.)

Воспитатель:

Где можно расположить узоры?

(Внизу шапки на отвороте, на самой шапке.)

Какие цвета используются при этом?

(Разноцветные)

Воспитатель:

Сейчас вы превратитесь в маленьких художников.

Физкультминутка

Влево-вправо повернись и в художника превратись!

Воспитатель:

Идем рисовать шапочки для куклы. Как мы сидим за столами?

(Прямо)

Как мы держим кисточку?

(Тремя пальцами)

Воспитатель:

Начнем с помпона, берем кисточку с щетинкой и делаем тычки. Далее берем вторую кисточку, проводим линию слева-направо по низу шапки и немного отступив от нижнего края. Потом чуть выше проводим волнистую линию, далее кружочки по шапочке.

У каждого из вас получится красивый узор.

Контролирую и помогаю в процессе рисования.

Итог НОД

Воспитатель:

Ребята, Машеньке пора идти. Спасибо вам большое за то, что вы ей помогли и нарисовали замечательные шапочки. Она будет каждый день одевать новую красивую шапочку и вспоминать вас.

(Рисунки вывешиваются на доску.)

Конспект занятия по аппликации «Украсим сапожок» в средней группе

Цель: создать условия для развития творческих способностей посредствам продуктивной деятельности.

Задачи:                           

Образовательные: совершенствовать и разнообразить аппликативную технику, научить располагать узор на листе бумаги и закрепить умение наклеивать детали.

Развивающие: развивать творчество, цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

Воспитательные: воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении аппликации.

Материал: Готовые формы – сапожек разного цвета, картинки с геометрическими фигурами, клей ПВА, кисточки для клея, салфетки,  тарелочки с цветными геометрическими фигурами, кукла Незнайка.

Ход занятия:

Воспитатель. Сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Посмотрите, ребята, какой он грустный. Что у тебя случилось?

Незнайка. Здравствуйте, ребята! Вот у меня есть что – то, а что это и что с этим делают, я не знаю.

Воспитатель. Показывает детям (геометрические фигуры). Что это ребята?

Дети. Геометрические фигуры.

Воспитатель. Правильно! Давайте ребята познакомим Незнайку с геометрическими фигурами. Я буду загадывать вам загадки, а вы отгадывать и показывать фигуры.

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Дети. Квадрат.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,

Ну, пожалуй, и довольно!

Что ты видишь?

Дети. Треугольник.

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Дети. Круг.

Я похож на яйцо,

И как просто буква О.

Я почти как круг — малец,

Я – такой, как огурец.

Дети. Овал.

Четыре угла, как квадрат, я имею,

Но только квадратом назваться не смею,

И всё же похож на квадрат, между прочим –

Две длинные стороны и две покороче.

Дети. Прямоугольник.

Воспитатель. Молодцы, все загадки отгадали. Теперь Незнайка понял, что ты нам принес?

Незнайка. Да, очень интересные фигуры.

Воспитатель. А вот как ты их запомнил, мы сейчас проверим. Давайте ребята с Незнайкой поиграем в игру.

Игра «Найди фигуру».

Воспитатель загадывает загадку:

В них нарядим наши ножки,

Это ножкина одежка.

С ними можно в снег и в стужу

А с резиновыми в лужу.

Чтобы бегать по дорожке

Мы обуемся в ….(сапожки)

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами превратим нашу группу в мастерскую по украшению сапог, а вы будете настоящими мастерами, которые делают самые красивые сапоги. Хотите я вас научу?

Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на котором расположены готовые образцы украшенных сапог.

Давайте вспомним, как правильно клеить плоские фигуры и научим этому Незнайку.

Дети. Рассказывают.

Воспитатель. С чего мы начинаем работу? Кто подскажет?

Дети. Дети перечисляют.

Воспитатель. Правильно! Запомнил Незнайка?

Незнайка. Да, сначала надо придумать, что будешь делать, выложить и только потом начать приклеивать.

Воспитатель. Молодец! А теперь давай с тобой посмотрим, как это делают ребята.

 (Дети выполняют аппликацию.)

Заключительная часть:

-Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Что мы делали на занятии?

-Молодцы, дети наше занятие было очень интересным, и вы прекрасно справились с работой, я очень рада за вас! Ваши сапожки – чудесные!

Оформление выставки работ детей в группе.

Вместе с ребенком

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть картинки обуви или натуральную обувь;
• определить материал, из которого изготовлена обувь (кожа, резина, ткань);
• во время одевания или раздевания рассмотреть детали собственной обуви (из каких частей состоит обувь – каблук, подошва, шнурки, «язычок» и т.д.);
• во время прогулки будет полезно обратить внимание ребёнка на то, как обуты люди. Объяснить ребёнку, почему человек меняет обувь в зависимости от времени года. Сравнить осеннюю, зимнюю и летнюю обувь.

Дети должны знать:

• обобщающее понятие «обувь»;
• классификацию обуви (осенняя, зимняя, летняя, весенняя детская, мужская, женская);
• детали обуви (каблук, язычок, шнурки, подошва и т.д.);
• из каких материалов сшита обувь;
• кто шьёт обувь.

Расширение словарного запаса детей:

Существительные:  ботинки, кроссовки, сланцы, сапоги, валенки, тапки, босоножки, туфли, «язычок», подошва, каблук, шнурки.

Прилагательные: детская, женская, мужская,зимняя, летняя, осенняя, весенняя, домашняя, уличная, спортивная, праздничная, тёплая, кожаная, тёплая,  лёгкая,   короткая, длинная, чистая, грязная.

Глаголы: снимать,обувать, разувать, переобувать,   снимать,  носить, шить,  чистить,    чинить, вытирать, обувать, ухаживать.

Дети должны уметь:

Образовывать существительные с уменьшительно -ласкательными суффиксами «назови ласково»:
Сапоги — сапожки
Туфли — туфельки
Кроссовки — кроссовочки
Валенки — валеночки
Ботинки — ботиночки и т.д.

Образовавыть относительные прилагательные:

Сапоги из резины – резиновые сапоги
Ботинки из замши – замшевые ботинки
Туфли из кожи – кожаные туфли
Тапочки для дома – домашние тапочки
Туфли для праздника — праздничные туфли и т.д.

Согласовывать числительные с существительными:

Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапог и т.д.

Подбирать прилагательные к существительным:

Обувь, какая? – зимняя, осенняя, теплая…..
Сапоги, какие? – тёплые, резиновые, красивые …..
Туфли, какие? – детские, красные …..

Родителям рекомендуем:

            Напомните ребёнку, что

Головные уборы – это общее название вещей, служащих одеждой для головы.

Само название предмета «головной убор» говорит о том, что он предназначается для убранства головы. Слово «убранство» здесь имеет два значения: во-первых, под головной убор убираются волосы, во-вторых, головными уборами украшают голову.

     Головные уборы чаще всего необходимы нам, чтобы укрыть голову от солнца или согреть уши в мороз.

     Представители некоторых профессий перед тем, как начать работать обязательно надевают головные уборы. Так, строители носят каски,

повара – колпаки, швеи – косынки, а лётчики и танкисты – шлемы. Эти головные уборы помогают своим хозяевам избежать несчастных случаев во время работы. А ещё головные уборы можно носить просто для красоты.

Из истории головных уборов

     Первые головные уборы, положившие начало всем современным головным уборам, появились в античные времена, то есть во времена Древней Греции и Древнего Рима. Древние греки пользовались головным убором только по необходимости, для защиты головы от непогоды и жарких солнечных лучей.

     Головной убор служит так жесимволом власти и могущества. 

В Древнем Египте, например, только фараону дозволялось носить большой платок из полосатой ткани. Сверху него надевалась корона. И до сих пор корона является символом королевской власти.

     Не смотря на многообразие головных уборов, с древнейших времен они служили прежде всего защитой головы. Если голова перегреется или промерзнет, человек может серьезно заболеть. Поэтому люди в течение долгого времени придумывали такие головные уборы, которые носят в зависимости от времени года – летние и зимние.

       Летние – это легкие платки и косынки, соломенные шляпы, панамы, легкие кепки, бейсболки. Они изготавливаются из лёгких материалов, хорошо пропускающих воздух.

       Зимние – меховые шапки, теплые платки, вязанные шапочки.

Головные уборы носят женщины и мужчины, а значит, они делятся на мужские и женские.

Мужские – это прежде всего шляпы, шапки, кепки.

Женщины тоже носят эти вещи, но более необычных и разнообразных форм. К женским головным уборам относится платок, которые мужчины не носят.

        Форменные головные уборы носят одинаково и мужчины и женщины. Форму каждый день надевают тысячи людей разных профессий.

Военные носят фуражки, пилотки, бескозырки, стальные каски, шапки – ушанки, шлемы,

Медики носят шапочки и косынки;

Строители – защитные каски;

Милиционеры – пилотки и фуражки;

 Пожарные носят фуражки, но во время тушения пожара надевают каски     

 Национальные головные уборы.

«В какой народ придешь, такую и шапку найдешь»,- говорит русская пословица. Это значит, что у каждого народа свой национальный костюм, частью которого обязательно является головной убор – шапка, шляпа, платок  или что – то другое.

Обогащайте и активизируйте словарь ребенка за счет:

                     слов – названий —  бейсболка, берет, бескозырка, кепка, косынка, панама, пилотка, платок, колпак, соломенная шляпка, фуражка, шапка – ушанка, шапочка вязанная, шляпа мужская …

                       слов признаков —   ситцевый, льняной, шелковый, шерстяной, вязанный, кожаный, меховой, пуховый, зимний, летний, мужской, женский, детский, красивый, модный, модельный …

                     слов действий —  одевать, снимать, завязывать, носить, чистить, стирать, беречь  …

Загадайте ребенку загадки о головных уборах:

С шапочкой длинной, такой боевой,

Конечно, не раз мы встречались с тобой.

Солдату любому она, как подружка,

И лихо он носит ее на макушке.    ( пилотка )

Бывает из шелка, бывает из ситца,

И очень девчонкам идет круглолицым.

Цветами украшена или в горошек.

Похожи девчонки в ней на матрёшек.  ( косынка )

Что б шахтёру под землей                               Утром выпадет снежок-

Работать без опаски,                                     Во двор выносим санки,

Он спускается в забой,                                  Куртку не забыв надеть

Конечно, только в …  ( каске )                      И тёплую …   ( ушанку )

Ее мы летом только носим,

Всегда о ней напомнит мама,

Ну, а когда наступит осень,

На полку ляжет вновь … ( панама)

Свой лесной уютный домик                          Всегда надеваем мы

Запирая на крючок,                                       Вместе с футболкой

Погулять уходит гномик,                              Спортивную кепку

Шарф надев и … ( колпачок)                        С названьем … ( бейсболка)

Сижу верхом,

Не ведаю на ком,

Знакомца встречу –

Соскочу, привечу.   ( шапка)

Он есть у танкиста и есть у пилота-

У всех, кто опасною занят работой

И облачаясь в тяжелые латы,

Всегда надевал его рыцарь когда – то   ( шлем )

                               Там, где солнце, хлопок, дыни,

                               Носят все ее поныне.

                               Шапочку назвать сумей-ка

                               Вся в узорах …  ( тюбетейка )

Закрепите с ребенком образование относительных прилагательных.

«Назови какой?»

               косынка из ситца – ситцевая

                 шляпка из соломы — …

шапка из меха — …

берет из фетра — …

               шапочка из шерсти — …

  «Назови ласково»

кепка – кепочка

              шляпа — …

берет — …

фуражка — …

панама — …

«Четвертый лишний» (выделить лишнее слово, объяснив свой выбор)

шапка, беретка, вязанная шапочка, платок

капор, чепец, шляпка, цилиндр

панама, бейсболка, соломенная шляпка, шапка – ушанка

фуражка, бейсболка, кепка, бескозырка

платок, косынка, шарф, треуголка

фуражка, каска, пилотка, котелок

Помогите ребёнку составить рассказ – описание:

• Как  называется головной убор?
• Как он выглядит? (внешний вид)
• Из каких материалов его изготовили?
• Кто носит этот головной убор?

Прочитайте ребенку сказку Ш. Перро «Красная шапочка»

Постарайтесь объяснить ребёнку значение пословиц и поговорок:

Шапками закидать.

По Сеньке и шапка.

Пойти с шапкой по миру.

Прийти к шапочному разбору.

Шапочное знакомство.

Дело в шляпе.

Конспект занятия по формированию целостной картины мира на тему «Головные уборы»

Задачи:  
Образовательная: расширять знания детей о понятии «Головные уборы». Формировать представление детей об использовании головных уборах в соответствии с временем года. Упражнять в образовании относительных прилагательных по лексической теме.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к головным уборам.

Коррекционная: развивать речь, память, внимание.

Дидактический наглядный материал:   

Демонстрационный: Иллюстрация головные уборы, кукла Маша.

Раздаточный материал: Карточки с изображением головных уборов (зимние и летние).

Ход занятия:

 1.Мотивация «Загадки от куклы Маши»       

— К нам в гости пришла кукла Маши.

— Посмотрите какая она веселая, нарядная на голове у неё шапочка.

— Маша хочет загадать вам загадки.

— Вам нравится отгадывать загадки?

1.Если хочешь модной быть,
Успевай за ней следить!
Даже цвет твоих перчаток
Должен подходить под соломенную… (шляпку)
2. Кто-то свяжет, кто сошьёт,
Ту, что на голове живёт,
И в мороз не заменима,
Уши вам согреет в зиму. (шапка-ушанка)

Простудиться не хотите —
Наседку теплую купите:
Хоть погода будет зябка,
Голову согреет … (шапка)
4. Бывает из шелка, бывает из ситца
И очень девчонкам идет круглолицым
Цветами украшена или в горошек
Похожи девчонки в ней на матрешек. (Косынка)
5. Всегда надеваем мы вместе с футболкой

Спортивную кепку с названьем (Бейсболка)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас назовите мне головные уборы, которые вы знаете. (Шапка, панама, косынка, шляпа, берет, кепка.)

Воспитатель: Как называются все эти предметы? (головные уборы)

Воспитатель: А зачем нужны головные уборы? (Они защищают от дождя, от ветра, от снега, даже от жары. Они греют во время морозов).

Воспитатель: Как вы понимаете, без головных уборов никак нельзя. 

Дидактическое упражнение. «Что будет, если…»

Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...» (прослушиваем оригинальные ответы).

• Что будет, если летом носить меховую шапку? То в ней будет жарко и голова вспотеет.

• Что будет, если в дождь обуться в тапочки? То в них промокнут и замерзнут ноги.

• Что будет, если в жару не надеть панамы? То можно получить солнечный удар.

• Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки? То можно голову продуть и заболеть.

• Что будет, если в мороз гулять без варежек? То руки можно отморозить. В осенних ботинках? От можно ноги отморозить. В кепке?

Пальчиковая гимнастика  «Головные уборы»
Раз, два, три, четыре, пять         (Сжимают и разжимают пальцы)
Мы на голову наденем             (Имитация одевания)
Если солнце ярко светит            (Растопырить пальцы с напряжением)
Кепку, косынку, панамку           (Хлопают в ладоши)
Если мороз за окном                   (Сжимают и разжимают пальцы)
Шапку, ушанку, платок              (Хлопают в ладоши)
Смотрим мы на сезон                 (Сжимают и разжимают пальцы)
Подбираем головной убор         (Гладят себя по голове) 

7.Д/и «Подбери головной убор»      

Определите, к какому времени года относятся головные уборы.

 Как называются головные уборы, которые носят летом?  (Летние)
 Какие головные уборы мы носим зимой? (Зимние)

Физкультминутка «Гномик» 

Гномик по лесу                            (Идут по кругу)

Колпачок свой потерял               (Наклоны вперед- «ищем пропажу»)

Колпачок был не простым          (Руки вперед)

Со звоночком золотым                (Хлопки в ладоши)

Гному кто точней подскажет     (Прыжки на месте)
Где искать ему пропажу             (Ходьба на месте)   

Д/и «С мячом»                                                       

(Образование относительных прилагательных).                    
— Шапка из меха (какая?)  — меховая
— Платок из шерсти (какой?) – шерстяной
— Кепка из кожи (какая?) — кожаная
— Косынка из ситца (какая?) — ситцевая
— Шляпа из соломы (какая?) – соломенная

Упражнение «Детали одежды, головных уборов».

Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете элементы или детали головных уборов. (детали головных уборов – поля, козырек, помпон, ленты.)

Д/и «Головные уборы «Профессии»                   

— Людям каких профессий нужны эти головные уборы?
Колпак — повару.

Фуражка — лётчику

Шлем (защитный) – хоккеисту

Цилиндр – фокуснику

Каска — строителю

Подведение итогов (рефлексия).

— С чем знакомились на сегодняшнем занятии?

— Что нового узнали?

— Что вам больше всего понравилось?

Конспект занятия по формированию целостной картины мира «Обувь»

Цель: Формировать обобщающее понятие «обувь».
Образовательные области: 

 1. Познавательное развитие. Уточнить название и назначение обуви. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Учить вычленять признаки: материал, из которого изготовлена обувь, ее составные части.
2. Речевое развитие. Расширять объём словаря, развивать диалогическую речь. Развивать лексический, грамматический строй речи.
3. Социально-коммуникативное развитие. Воспитывать бережное отношение к обуви. Развивать умение объединяться в пары, договариваться между собой, учитывать мнение партнера.

Ход:
I. Вводная часть.

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадки.

Если дождик не тужим

Бойко бегаем по лужам.

Станет солнышко сиять

Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги)

2. На улицу не ходим ни летом, ни зимой

Зато без нас ни шагу, когда придешь домой. (Тапки).

3. Ни ботинки, ни сапожки

Очень сильно греют ножки

В них мы бегаем зимой

Утром в сад, потом домой. (Валенки).

4. Что же летом на ногах?

Летом жарко в сапогах,

Чтобы рады были ножки

Я надену … (Босоножки).

5. Быстро в них ныряет ножка

Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепки)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Отгадали, а теперь скажите как одним словом можно назвать наши ответы?

Да обувь. К нам сегодня смотрите кто пришел на занятие Кот в сапогах.

Он всегда ходит в одних сапогах и ничего не знает о других видах обуви. Давайте мы сегодня расскажем и покажем какая бывает еще обувь.

Вспомним какую обувь носили люди в старину? Кто знает?

Правильно. Летом люди ходили в лаптях их плели из коры липы, называемой лыком.

Вокруг ноги подвязывали шнурком.

А зимой носили валенки.

Валенки носят и сейчас так как это очень теплая и удобная обувь.

Валенки делают из овечьей шерсти, овец летом подстригают и чистят ее и превращают в мягкую и пушистую массу.

А потом делают из нее большой носок и начинают катать или правильнее сказать –валять. Отсюда и происходит слово валенок.

Физкультминутка

                      Нарядили ножки в новые сапожки

                     (наклон к правой ноге),

                    Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке

                     ( наклон к левой ноге),

                    Вы шагайте – топайте, по лужам не шлёпайте

                    ( маршируют, грозят одной ноге),

                      В грязь не заходите, сапожки не рвите

                      ( маршируют, грозят другой ноге).

Давайте расскажем Коту в сапогах какую обувь мы носим в разные времена года.

А когда люди занимаются спортом какую обувь они одевают?

А дома какую обувь мы носим?

Игра «Скажи со словом «пара».
Воспитатель: Ребята, что означает слово «пара»? Почему обувь делают парами? Назовите обувь со словом «пара» (пара сапог, пара ботинок, пара туфель, пара кроссовок).

А кто чинит обувь? (Сапожник)

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим обувь. Посмотрите, она состоит из нескольких частей.

 — Например, у сапога есть пятка, каблук, носок, подошва, молния.

 — У босоножки есть застежка, ремешок, подошва, каблук.

 — У кроссовок есть подошва, носок, шнурки, пятка.

Игра «Какая обувь?»
Воспитатель: Обувь из кожи (какая?)- (кожаная), из замши- (замшевая), покрытая лаком-(лаковая), из резины- (резиновая).

Наш Кот в Сапогах не знает и где продается обувь. Где ж можно приобрести обувь и что нужно знать для этого? (В обувном магазине и обсуждается, что для приобретения обуви нужно знать размер обуви).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете: это хорошо или плохо, что люди носят обувь? (Хорошо)

 Воспитатель: А как вы думаете, нужна ли обувь людям?  (да нужна)

 Воспитатель: Почему? (Если не будет обуви, можно порезать, наколоть ногу, или укусит какое-нибудь животное. Обувь согревает ноги, они не мерзнут).

Воспитатель: А я вот слышала, что одна девочка жаловалась, что у нее «плохая» обувь. Как вы думаете, что она имела в виду?

(- Обувь может порваться- это плохо.

 -Обувью можно натереть мозоль, это тоже плохо

 — Обувь надо часто покупать, потому, что нога растет,  а обувь – нет

 — На обувь тратят много денег, потому, что на каждое время года нужна своя обувь).

 Воспитатель: Да. Ребята, вы правы. Люди придумали обувь, чтобы оберегать свои ноги от холода, от укусов насекомых, от травм. 

Сегодня и вы и Кот в сапогах узнали много интересного и познавательного про обувь.

Подведение итога: Воспитатель: Ребята, что вам сегодня понравилось делать? Что сегодня узнали? Что было интересно? Что было трудно?

Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки, (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

(Загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Надевает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки.

Вот так,

Вот так,

Новые кроссовки. («Шагают» по столу указательным и средним

пальцами обеих рук)

Дыхательная гимнастика игра «Шитьё одежды»

Цель: развитие речевого дыхания и голоса.

Описание игры: Шьём одежду и напеваем песенки: «Ля-ли-ле, ли-ля-лю.»

Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), Произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой-!», а затем предложения: «Ой-ой-ой-ой-ой, болит пальчик мой! Уй-уй-уй-уй, ты на пальчик свой подуй!

Артикуляционная гимнастика

по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»

1.Упражнение на дыхание «Гладим белье»: И.п.: о.с. 1-скользить правой ладонью по левой ладони (вдох); 2-на выдохе произносить: «Пш-ш-ш-ш!». Повторить 3-4 раза.

2.Упражнения для язычка:

«Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

«Большие пуговицы»—максимально округлить губы и «Маленькие пуговки»— вытянуть губы узкой «трубочкой.

«Иголочка»— вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти-шести»).

«Воротник с широкими и острыми краями». Чередовать положения «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык — «воротничок с острыми краями».

«Белье на ветру». Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении.

«Шитье на разных швейных машинках». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).

«Строчит машинка»—губы в улыбке, чистый пальчик—под язычок, произносить: др-р-р-р.

«Строчка»—кончик языка «иголочкой» ритмично касаемся верхней губы, начиная с уголка рта.

Читаем и заучиваем стихи

Ботинок

О. Чернорицкая

Попросила мама сына:
— Зашнуруй-ка свой ботинок:
Раз-два — вправо,
Раз-два — влево!
— Он не хочет шнуроваться, —
Митя думал оправдаться.
И чтоб это доказать,
Узелочки стал вязать:
Раз-два — справа,
Раз-два — слева.
— Вот! Мешают узелочки
Мне продергивать шнурочки!

Е. Стеквашова

На сафьяновых сапожках
Золоченые застежки,
И задорный каблучок
Отбивает — чок, чок, чок!
Ох, сапожки хороши,
Так и просят — попляши!

Как ботинки ели кашу

О. Григорьева

Дед сказал однажды Паше: 
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Паша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!

ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ ПО КАРТИНЕ «ТАНЯ НЕ БОИТСЯ МОРОЗА»

Цель. Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Методика проведения

Воспитатель сообщает детям, что очень хочет познакомить их с Таней, которая вышла на прогулку: «Хотите посмотреть на девочку, которая мне нравится?»

Воспитатель показывает картину, дает детям возможность поделиться своими впечатлениями. Хвалит детей за наблюдательность, но говорит, что надо учиться рассматривать картину в определенной последовательности, тогда рассказ получится красивым, без повторов.

Можно рассказать о том, чем занята девочка, а также о том, как красиво вокруг. С чего начнем? — интересуется педагог. — Давайте начнем рассказ с описания одежды. Зимой холодно, и Таня тепло одета. На ней… (пальто, валенки, шапка, шарф, варежки). Вам нравится Танино зимнее пальто? Оно… (зеленое, с коричневым воротником). Отделано ли пальто мехом? (На карманах, рукавах пальто отделка из меха.) А из чего сшита Танина шапка? (Она тоже сшита из коричневого меха.) Кто хочет рассказать, в какой одежде Таня вышла гулять? (1—2 ответа).

Дети, что делает Таня? (Выслушивает ответы, обобщает их.) Да, Таня синей лопаткой насыпает снег в зеленое ведерко.

Посмотрите, ребята, какие красивые деревья зимой! На них… (снег). На березе маленьких веточек даже не видно — спрятались в снежинках. И на зеленой елочке тоже снег. Посмотрите, как лежит снег на этой елочке, будто белые платочки разбросаны по веткам. Что разбросано по веткам? (Платочки. Вот платочек и вот. Вот еще один.)

Кто еще хочет рассказать о том, как красиво вокруг? Может быть, мы чего-нибудь не заметили? {На березе сидит ворона, за деревьями — дома и т.д.)

Хотите, я расскажу вам про эту картину? Слушайте. На улице зима. Таня взяла санки и пошла гулять. Зимой морозно, но Танюше не холодно. На ней зимнее пальто и меховая шапка. Пальто теплое и красивое. Оно зеленое с коричневым меховым воротником. На рукавах и карманах пальто — отделка из меха. Танюша в черных валенках. Она не забыла надеть шарф и варежки.

Таня трудится. Она синей лопаткой насыпает снег в зеленое ведерко.

А кругом белым-бело. Всюду снег: на земле, на скамейке, на деревьях. У березы и веток не видно — снежинками укрылись. Только елка зеленеет. Но и на ней лежит снег. Будто кто-то белые платочки на зеленые иголки повесил».

Педагог просит ребенка рассказать о содержании картины. Оценивает рассказ (обо всем ли рассказал в определенной последовательности).

Затем воспитатель предлагает детям назвать картину. Отмечает наиболее удачные названия.

Сообщает авторское название: «Таня не боится мороза».